Transformasi Pembelajaran untuk Menciptakan Pengalaman Penggunaan TIK Melalui Blended Learning

Tags

blended learning, ICT, TIK, transformasi pembelajaran

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis proses transformasi pembelajaran calon pendidik dan tenaga kependidikan melalui penerapan blended learning sebagai upaya untuk mengoptimalkan implementasi kurikulum berbasis ICT. Masalah yang terjadi adalah kurang relevannya kegiatan pembelajaran calon pendidik dan tenaga kependidikan di perguruan tinggi dengan keadaan dan kebutuhan lapangan saat ini dan masa depan. Penelitian ini dilakukan terhadap 32 mahasiswa yang terdaftar pada mata kuliah Teori Belajar dan Pembelajaran. Data dikumpulkan melalui: 1) observasi terhadap kegiatan pembelajaran dan tugas-tugas setiap pertemuan baik langsung maupun virtual, dan 2) wawancara dengan mahasiswa yang mengikuti perkuliahan tersebut. Kemudian data tersebut dianalisis secara kuantitatif deskriptif. Hasilnya menunjukkan bahwa terjadi transformasi pembelajaran bagi calon tenaga pendidik dan kependidikan melalui blended learning. Transformasi pembelajaran melalui Blended learning sangat penting dilakukan agar tercipta interaktivitas pembelajaran yang tinggi sehingga calon tenaga pendidik dan kependidikan memiliki pengalaman belajar terutama dalam penggunaan ICT, serta memberikan kesempatan yang luas untuk terlibat secara aktif dalam pembelajaran.

Klik di sini untuk mendapatkan artikel utuh.

Advertisements

Pilot Project E-Learning UNP dengan Erasmus

Tags

CBHE, e-learning, erasmus

Great!

Awal yang baik di awal 2019, ucap teman satu tim dengan Saya.

Foto bersama Rektor UNP, Ketua Kerjasama Luar Negeri UNP, Delegasi Erasmus (dari Tampere University), Tim E-Learning UNP

Sejak 2018 lalu, universitas mengamanahkan pengembangan e-learning Unibersitas Negeri Padang (UNP) kepada tim e-learning yang terdiri dari tenaga IT dan beberapa dosen yang memiliki pengetahuan dan pengalaman dalam e-learning. Saya senang terlibat di dalam tim ini karena berhubungan langsung dengan ketertarikan saya selama ini, tentang desain pembelajaran, e-learning, online learning, dan blended learning.

Pengembangan Program E-Learning

Tags

elearning, program e-elarning

e-Learning menunjukkan perkembangan signifikan dari waktu ke waktu. Kelas yang belum mengintegrasikan e-learning ke dalam proses pembelajaran, sudah mulai bergerak ke arah sana. Dalam tulisan ini, disajikan beberalan langkah pengembangan program e-learning bagi yang akan memulai penerapan e-learning.

Pemanfaatan Model Blended Learning pada Mata Kuliah Desain Pembelajaran Berbasis Komputer

Tags

blended learning, model blended learning, pembelajaran berbasis komputer

Proses pembelajaran yang berlangsung selama ini belum memenuhi sebagaimana disebutkan dalam Standar Pendidikan Nasional PP No. 32 tahun 2013, termasuk pada mara kuliah Desain Pembelajaran Berbasis Komputer (DPBK). Untuk memenuhi tuntutan tersebut dapat dilakukan dengan pemanfaatan model blended learning. Tujuannya adalah meningkatkan hasil belajar mahasiswa. Metode yang digunakan adalah deskriptif kuantitatif, dimana sampelnya adalah mahasiswa yang aktif dalam bagian 25669 pada kuliah DPBK. Hasilnya menunjukkan bahwa model blended learning efektif dalam membantu mahasiswa memahami materi dan membantu mereka untuk mencapai kompetensi yang diinginkan.

selengkapnya ….

5 Hal yang Perlu dihidari dalam Mendesain Pembelajaran berbasis Digital

Tags

desain pembelajaran, pembelajaran digital

Pembelajaran berbasis digital merupakan pembelajaran yang didominasi penggunaan bahan ajar/ konten ajar yang disimpan dalam bentuk digital. Pembelajaran ini perlu dipertimbangkan mengingat generasi #zamannow yang sedang kita hadapi. Mau tidak mau kita harus mengintegrasikan teknologi ke dalam pembelajaran. Pada saat hal itu tidak kita lakukan, pembelajaran yang kita selenggarakan terancam

Macam-macam Gaya Belajar

Tags

gaya belajar

Menurut Bobbi De Poter & Mike Hernacki secara umum gaya belajar manusia dibedakan ke dalam tiga kelompok besar, yaitu gaya belajar visual, gaya belajar auditorial dan gaya belajar kinestetik.

1. Gaya Belajar Visual

Menurut Bobbi De Poter & Mike Hernacki yang dikutip oleh Sukadi, berdasarkan arti katanya, Gaya belajar visual adalah gaya belajar dengan cara melihat, mengamati, memandang, dan sejenisnya. Kekuatan gaya belajar ini terletak pada indera penglihatan. Bagi orang yang memiliki gaya ini, mata adalah alat yang paling peka untuk menangkap setiap gejala atau stimulus (rangsangan) belajar.

Sisi terkuat Online Learning

Tags

akitivitas belajar, online learning

Kekuatan online learning terletak pada aktivitas belajar yang terbentuk, antar pendidik dengan peserta didik, dan antar sesama peserta didik. Membangun aktivitas pada online learning perlu mempertimbangkan keberagaman budaya peserta yang terlibat, diantarnya latar belakang, sudut pandang, dan perbedaan budaya. Semua itu berkontribusi untuk menjadikan aktivitas online learning menjadi hidup, memotivasi, mendalam,  bermakna, dan memberikan peserta didik pengalaman belajar. Suasana itu dapat tercipta dengan memfasilitasi peserta didik ruang untuk berinteraksi. Semakin tinggi tingkat interaktivitas pada online learning, semakin besar peluang untuk menciptakan pembelajaran yang bermakna. Oleh sebab itu, tingkatkan partisipasi peserta didik dan tingkat ketuntasan kelas online.

 

 

 

Beberapa hal yang Membuat Online Learning tidak Berhasil

Tags

ketidakberhasilan online learning, online learning

Online learning sangat populer di era digital. namun, meskipun popularitas online learning belum tentu bersinergi dengan keberhasilan hasil belajar siswa. Pendidik perlu merancang aktivitas yang melibatkan siswa secara aktif sepanjang pembelajaran. Berikut beberapa hal yang teridentifikasi yang membuat siswa gagal pada online learning, diantaranya:

Model Pengembangan, Pembelajaran, dan Desain Pembelajaran

Tags

model desain pembelajaran, model pembelajaran, model pengembangan

1. Model pengembangan merupakan kerangka sistematis untuk menghasilkan produk pengembangan atau produk pembelajaran. Model pembelajaran terdiri dari model Borg and Gall, model 4D, dan model Plomp.
2. Model pembelajaran merupakan kerangka sistematis untuk mengembangkan pembelajaran. Model pembelajaran terdiri dari 4 kelompok besar, yaitu model pembelajaran sosial, model pembelajaran individual, model pembelajaran perubahan tingkah laku, dan model pembelajaran perolehan konsep. Model-model pembelajaran lainnya berada di bawah empat kelompok payung model ini.
3. Model desain pembelajaran merupakan kerangka sistematis untuk mengembangkan sistem pembelajaran. Model ini meliputi ASSURE, ADDIE, Dick and Carey, Kemp and Morrison.

Bagaimana posisinya dalam penerapan di lapangan?

Pada saat desainer pembelajaran akan mengembangkan pembelajaran inovatif, langkah pertama yang desainer lakukan adalah menganalisis model pengembangan mana yang akan digunakan untuk mendapatkan sebuah model pembelajaran inovatif. Misalnya dengan memilih model 4D. Pada saat mengembangkan desain pembelajaran, merujuk ke salah satu dari ASSURE, ADDIE, Dick and Carey, Kemp and Morrison. Jika dianalisis lebih jauh, mereka model pengembangan memiliki alur yang sama dengan model desain pembelajaran. Pada saat mengembangkan desain pembelajaran, dapat menggunakan ASSURE, ADDIE, Dick and Carey, Kemp and Morrison atau model Borg and Gall, model 4D, dan model Plomp. Tetapi jika hanya mengembangkan media pembelajaran (produk pembelajaran), model yang direkomendasikan adalah model pengembangan.

Setelah menentukan model pengembangan dan model desain pembelajaran, fokus selanjutnya adalah apa yang menjadi fokus desainer pembelajaran terhadap pembelajaran yang akan dilakukan. Berdasarkan karakteristik materi, ada empat kelompok, yaitu model pembelajaran sosial, model pembelajaran individual, model pembelajaran perubahan tingkah laku, dan model pembelajaran perolehan konsep.

Tujuh Cara agar Kuis Lebih Menarik

Tags

kuis

1. Berikan respon yang cepat
2. Sediakan panduan untuk mengikuti kuis
3. Hindari kuis Benar/Salah (True/False)
4. Gunakan tipe pertanyaan yang berbeda
5. Perhatikan jumlah pertanyaan kuis, 3-5 pertanyaan untuk setiap section, dan 15-20 pertanyaan untuk sesiap akhir bab
6. Izinkan siswa untuk mengulang kuis
7. Kuis dapat digabungkan dengan games