KONTEN

Tags

konten, message design, pesan pembelajaran

Konten atau materi pelajaran sebenarnya merupakan komponen kurikulum yang amat penting. Konten menyangkut jawaban terhadap pertanyaan, “apakah yang diajarkan?”. Konten ini seringkali tidak diperhatikan. Artinya, konten seringkali diserahkan saja pada keputusan guru atau diambil saja dari buku teks yang berlimpah-limpah, tanpa mengaitkan dengan tujuan pendidikan, tujuan kurikulum atau dengan tujuan instruksional.

Hal yang sama juga terjadi sebelum timbulnya saat reformasi kurikulum pada tahun 1960, terutama di Amerika Serikat. Semua orang memberikan perhatian lebih terhadap metode, media dan strategi yang digunakan dalam belajar, namun kurang memperhatikan isi atau konten atau pesan pembelajaran yang disampaikan. Oleh karenanya ahli kurikulum harus memahami hakekat dan struktur konten yang menyangkut apa yang akan diajarkan. Karena konten merupakan elemen kedua yang penting setelah tujuan untuk menyusun kurikulum.

Kalau dikaji kembali pengertian kurikulum yang sangat berbeda-beda, juga akan menghasilkan perumusan konten yang berbeda-beda. Sesuai dengan gambaran konsep yang terkandung di dalam pengertian kurikulum yang diajukan tersebut. Seperti yang telah ditinjau, ada yang mengartikan kurikulum sebagai mata pelajaran, materi pelajaran atau judul-judul mata pelajaran. Jika seperi ini, maka rencana tersebut tidak layak lagi disebut sebagai kurikulum tetapi sebagai judul-judul pokok bahasan.

Secara singkat dapat dilihat bahwa Beaucham menyatakan bahwa kurikum itu sebagai dokumen yang dipakai sebagai titik tolak perencanaan instruksional, Taba dan Mocdonal mengartikan sebagai pengalaman belajar dan hasil belajar yang dibimbing dan direncanakan, yang tidak tertulis, Krug dan Doll mendefenisikan sebagai pengalaman belajar yang dirancang sekolah dan Tanner dan Tanner mendefenisikan sebagai pengalaman peserta didik. Berdasarkan pemahaman masing-masing juga menimbulkan kontek yang berbeda-beda. Implikasi dari pengertian kurikulum tersebut bahwa pengertian kurikulum lebih luas dari pada dokumen atau rencana kurikulum tertulis saja, tetapi mencangkup juga implementasinya di dalam kelas untuk dapat ditransformasikan agar menjadi pengalaman belajar yang direncanakan mencapai tujuan pendidikan dan tujuan pembelajaran.

Pelatihan e-Learning di SMA N 4 Pariaman: Mengintegrasikan TIK dalam Pembelajaran

Tags

e-learning, elearning, teknologi pendidikan

Tim Pengabdian kepada Masyarakat dari program studi Teknologi Pendidikan Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Padang memberikan pelatihan e-learning di SMA N 4 Kota Pariman mulai 24 April 2019 sampai Juni 2019. Kegiatan ini dilatarbelakangi dari kegiatan penelitian e-learning yang diselenggarakan pada mata pelajaran Biologi di SMA N 4 Kota Pariaman. E-learning sudah seharusnya diterapkan di sekolah dasar dan menengah karena tren pembelajaran abad 21 dan era revolusi industri 4.0 mengarah pada penggunaan teknologi informasi dan komunikasi (TIK) dalam pembelajaran.

6 Alasan Email Belum Diterima

Tags

alamat email, alasan email tidak diterima, anti-spam, koneksi internet, layanan "reply-me", mailbox

Email salah satu komponen penting di era digital. Alamat yang ditanyakan kepada seseorang bukan lagi alamat rumah atau kantor, melainkan alamat email. Pengiriman surat ataupun dokumen dengan cara tradisional sudah beralih ke surat elektronik atau yang lebih dikenal dengan email sehingga alamat rumah tidak dibutuhkan lagi. Berikut ilustrasi yang menggambarkan perbedaan pengiriman surat tradisional dengan email.

Email adalah layanan berkirim pesan berupa teks, foto, dan file lainnya dari pengirim kepada penerima. Namun dalam proses pengiriman tersebut ditemukan kendala-kendala baik dari sisi pengiriman ataupun dari penerima. Setelah membaca artikel 7 Alasan Mengapa Email tidak Terkirim, saya tertarik untuk menulis 6 alasan mengapa email tidak diterima.

1. Alamat email yang diberikan kepada pengirim salah
2. Proses pengiriman yang lama. Beberapa server email memproses surat dengan waktu yang lama. Mislanya server email yang mungkin menghabiskan banyak waktu untuk memeriksa email untuk masuk ke spam.
3. Layanan keamanan “reply-me”. Beberapa pengirim, ketika mengirimkan email dari pengirim yang tidak tidak dikenal, meminta pengirim untuk mengirimkan email dengan konten tertentu. Tujuannya untuk memastikan bahwa itu telah dikirim oleh manusia, bukan robot. Biasanya pada kasus seperti ini, penerima tidak menerima email yang dikirimkan oleh komputer. Misalnya konfirmasi link yang dikirimkan oleh sistem pendaftaran tertentu. Email yang memasang layanan keamanan dapat menerima email dari sistem dengan mengkonfigurasikan email tersebut ke domain pendaftaran yang dimaksud.
4. Mailbox dan kuota inbox. Penerima tidak dapat menerima email karena inbox/ kotak surat/ surat masuk sudah penuh dan melebih kuota yang disediakan server.
5. Filter anti spam. Ada kemungkinan bahwa email penerima menggunakan filter email sehingga email masuk dialihkan ke spam. Jika pengirim email sudah memberi tau bahwa email telah dikirim tetapi belum masuk di kotak masuk/inbox, penerima email dapat mencek di spam.
6. Masalah koneksi internet. Silahkan cek koneksi internet jika email juga masih belum diterima. Masalah koneksi internet dapat bermasalah dari tiga sisi, yaitu koneksi internet pengirim, koneksi internet penerima, dan koneksi internet server penyedia email. Jika koneksi server email bermasalah, penerima bisa saja tidak dapat menerima email dalam jangka waktu yang lama.

Mengintegrasikan Teknologi dan Media dalam Pembelajaran Matematika

Tags

educational technology, mathematics learning, technology and media

Artikel ini merupakan laporan tahap validasi dari penelitian dan pengembangan multimedia pembelajaran matematika untuk Sekolah Dasar. Tujuannya untuk mengukur validasi produk yang telah dikembangkan. Pengembangan ini dilakukan dengan pertimbangan bahwa teknologi dan media pembelajaran membantu guru dalam menciptakan pembelajaran yang aktif, menarik, dan bermakna. Penggunaannya dalam pembelajaran menjadikan pembelajaran lebih efektif.

Sisi terkuat Online Learning

Tags

akitivitas belajar, online learning

Kekuatan online learning terletak pada aktivitas belajar yang terbentuk, antar pendidik dengan peserta didik, dan antar sesama peserta didik. Membangun aktivitas pada online learning perlu mempertimbangkan keberagaman budaya peserta yang terlibat, diantarnya latar belakang, sudut pandang, dan perbedaan budaya. Semua itu berkontribusi untuk menjadikan aktivitas online learning menjadi hidup, memotivasi, mendalam,  bermakna, dan memberikan peserta didik pengalaman belajar. Suasana itu dapat tercipta dengan memfasilitasi peserta didik ruang untuk berinteraksi. Semakin tinggi tingkat interaktivitas pada online learning, semakin besar peluang untuk menciptakan pembelajaran yang bermakna. Oleh sebab itu, tingkatkan partisipasi peserta didik dan tingkat ketuntasan kelas online.

 

 

 

Apakah Kita perlu Menggunakan Media Sosial dalam Pembelajaran?

Tags

media sosial, media sosial dalam pembelajaran, pembelajaran

Pada saat kita memutuskan akan melakukan online learning, hal itu mendorong kita untuk menyediakan sumber belajar terbaik yang terhubung ke internet. Media sosial adalah salah satunya yang dapat dioptimalkan dalam meningkatkan interaksi antar guru-siswa, dan siswa-siswa. Media sosial adalah hal yang paling menonjol saat ini yang dapat digunakan dalam pembelajaran. Menggunakan media sosial menjadikan desainer pembelajaran dan pendidikan menemukan cara baru dan kreatif untuk meningkatkan partisipasi siswa.

Era Digital dan Peran Pendidik

Tags

digital teknologi, era digital, pembelajaran digital, peran pendidik

Kebutuhan terhadap pembelajaran digital didukung oleh ketersediaan perangkat di digital di sekitar mahasiswa. Digital technology is rapidly becoming an essential part of the daily life of many adults (Children Now, 2007). Jika di sekeliling mahasiswa sudah tersedia berbagai perangkat pembelajaran berbasis digital, maka tuntutannya dosen perlu kreatif dan inovatif merancang kegiatan pembelajaran. Sejauh ini, pelaksanaan pembelajaran digital belum menjadi prioritas dan implementasinya lebih bersifat ad hoc karena berbagai faktor tertentu, sehingga hasil yang diperoleh kurang maksimal.

Transfer of Content atau Transfer of Knowledge?

Tags

pesan pembelajaran, transfer of content, transfer of knowledge

Transfer of Content? Mmm…

Salah satu mahasiswa bertanya mengenai bagaimana menciptakan kegiatan belajar dan menghidari jebakan transfer of content? Pertanyaan ini kasus khusus dalam merancang dan mengembangkan e-learning.

Transfer of content merupakan cara belajar yang fokus pada pengiriman materi melalui website/blog saja tanpa

Pesan (Konten) E-Learning

Tags

desain pesan, e-learning, pesan e-learning

Konten e-learning saya sebut dengan pesan karena saya ingin memfamiliarkan penggunaan pesan di kalangan Teknolog Pendidikan, Pengembangan Teknologi Pembelajaran (PTP), perancang pembelajaran (Instructional Designer), dan perancang media pembelajaran. Konten dan pesan esensinya sama-sama menyampaikan materi kepada peserta didik, tetapi saya memaknai pesan sebagai informasi yang akan dikonstruksi oleh peserta didik. Sedangkan konten termaknai sebagai informasi yang akan dipindahkan kepada peserta didik (transfer pengetahuan). Pembelajaran abad XXI dianjurkan untuk melakukan transfer of learning, bukan tranfer of content.

Nah, bagaimana bentuk pesan pada e-learning?